הנחיות שיעזרו לתלמידי האוניברסיטאות של החברה שלכם לתמלל מנגינות

פעמים רבות קרובות אני בהחלט אפילו לתלמידי האוניברסיטאות שלי שלמדתי למעלה אודות מוזיקה בעזרת תמלול שלה איפה שמרבית ספר עשוי שימש להשיג לנו. כשהייתי אנו מוקדם וחסר מקצועיות בג'אז, רציתי ביותר להוסיף וכולי בעניין אלתור. המורים שלי יעצו לכל המעוניין לתמלל סולו, וכך עשיתי, והם צדקו! אני עוד זוכר את אותם הערת התווים לתעתיק הסולו הראשון שלי - מיילס דייוויס ב"כשהאורות נורמלים יותר ".

בפתח, תוך שימוש יותר מזה מ -40 שנות מעשה בהוראה בכיתה, אני משתדל להעיר את אותן התלמידים שלי באותה עצה - תמלל! אני בהחלט יודע את כל האתגרים הכרוכים בדרך זו (תמלול קשה!)  תמלול מנחם בגין 55  אני בהחלט אפילו הוא בעל ידע שהתמורה כדאי את אותם המאמץ.

בפוסט נקרא, ברצוני לשתף מספר עדכונים לתעתיק מהספר החדש שלי, קריאה, יצירה וקצב: נולד מכיל נוסחה מוזלת שבה יתאפשר לכם להשתמש:

מענה (אימון אוזניים) + סוג ניתוח (אימון מוח) = תעתיק מוצלח

הפנמת המוסיקה הזאת הסיבה הסופית - זה השאיפה שהאזנה זאת השלב האחרון החשוב ביותר בתהליך התמלול. או אינך זוכר את אותה המוסיקה, אסור הדבר לתרגם. כבר החל מ מהמוכר נולד חלק גבוה לפתוח אותה.


כבר החל מ מהמוכר
בקשו מהתלמידים לשחרר בשיר הומצא לפני מהזיכרון, כמו למשל "יום הולדת שמח". מכיוון שהם בדירות מיד רואים את אותה השיר הם יכולים לבוא לחלוטין לצעד הבא המתקיימות מטעם פרוצס התמלול - תרגום.

מוזיקאים ובלתי מוזיקאים כאחד רואים ויכולים לשיר "יום הולדת שמח". אך הוא המוסיקאי מומחה ולנתח בכל זאת.

עודד רק את תלמידיך לברר את אותו השאלות הבאות, כשהם יוצאים אליו לנתח את אותן "יום הולדת שמח". יתכן שתצטרך לדחוף הנל בכמה רמזים המבוקשים בסוגריים.


היכן הקצב? (שפת גוף האדם שאיתם מחוייבת להציג לכל מי שמעוניין שהם כבר עלולים להבדיל את זה)
הדבר חתימת הזמן? (נכון, 3/4 בין, פתקי האיסוף עשויים להפוך יחד עם זאת לשאלה מסובכת)
במקרה ש "יום הולדת שמח" נולד במפתח מז'ורי אם מינורי? (נקווה שאנו ביטחון שדבר זה מרווח ... הא-הא!)
היכן "לעשות", שורש הסקאלה? (בדרך כלל בסוף המנגינה)
העובדות פתק ההתחלה? (נכון, הנו איננו לקנות, זה סול)
מהו  תמלול לבית משפט ? (לחן נוח מזמין הרמוניה פשוטה)
למה שלא מתחילים פריט קצבי - חיוני לנו קצב
במידה ו והיה אם האזנה להפקת נעמות, אם התלמידים של החברה שלכם עלולים להבין את אותם הקצב ולהביע את אותן הביטוי הקצבי? למרבית, אכן - צריכים להיות קיבלו קצב. אבל הדבר שלעיתים קרובות האתגר הממשי מאוד שלהם הינו ציון מקצבים. אנו יוכלו להפנות תשומת לב לכלי לצורך המגרשים, אך כל מה בני האדם מסוגלים להתייחס לסימון קצבי?

אנשים רשאים להכניס בכלים המסורתיים של ספירה והתנהלות.

בתוך לכל מי שמעוניין להמעיט בערכו שהיא הרחוב הדו-כיווני המתקיימות מטעם קריאה וכתיבה, וכיצד קריאה תעמוד הדוגמה לזיהוי ביטויים מקצבים דומים מזמן האזנה ותמלול.

יחד עם זה, הרשו לכולם להוסיף גישה אפשרית יוצא דופן - לשנן "מילות קצב" קצרות.

מצורפות אנלוגיה איכותית לשפה האנגלית. במידה ש מסתכלים אודות המילה "ט-ה-ה", העובדות אתה רואה? כאשר כל אחד מאיית את אותו שכתוב "ט-ה-ה" או שמא אנו מגיב באופן מיידי לאותיות הללו, מכיר את החסימות כמילה "ה"?

איות סמלים המילים תמידי לספירה, "1 + 2 + ..."  תמלול עדויות  סמל קצבי. הבה נפתח מאגר איות מטעם "מילות קצב" קצרות, ונתחיל להקדיש "מילים" הללו לזיכרון. בקש מהתלמידים של החברה להתאמן בשיתוף "מילות הקצב" הבאות בשתי פעימות. אֵיך?


קודם כל, בדוק שהתלמידים של העסק עלולים להתקשר ולבצע אותם החיים. מעתה והלאה מכר אחר התלמידים לקבוצות המתקיימות מטעם שניים, במקרה ש תלמיד אחד מבצע את מילת הקצב כאשר בן זוגם יודע את כל הביטוי, ואז אנו צריכים לקבלן לערוך תפקיד. זו גם ידי נחמד ומרתקת להביא ללומדים באוניבסיטאות לתקשר זה יחד עם משמש. אתה יוכל להאיץ את כל האנטה ולהרחיב את אותו ייעוד התרגול לשימוש ב"מילות קצב מכילות "ארוכות הרבה יותר המשלבות את מילות הדו פעימות לשילובים יודעי דבר.

רוצים לתמלול? יחד מהמדה החומרים המשמשים הספירה, הניצוח ורשימת מילות הקצב המשננות של החברה שלנו, תנו ללומדים באוניבסיטאות שלך לתמלל את אותם הקצב המתקיימות מטעם כתיבה מספקת. או שלא, למשל, תבקשי כל מה ולשמוע ל"נהר "של ג'וני מיטשל, מתוך האלבום הכחול לחיית המחמד ולתמל את אותה הקצב השייך שמונת הברים המקוריים מטעם מבוא הפסנתר.

מוזיקה - או שמא החברה שלך עשוי לשיר אותם, אתה יהיה מסוגל למצוא זאת
כיצד ניתן לאפשר בכתיבת  איך עושים תמלול ? שירה היא בידי קסומה - או אתה יכול לשיר שבה, שמעת במדינה, ועכשיו העסק שלך אך ורק שסע מי לא קרוב מלציין שבו. תבקשו מהתלמידים של העסק לפתוח בפשטות על ידי שירה בשלבים בסולם החשוב, על ידי מספרים או שמא הברות הניתנות לסולפיות למען לתאר באיזה אופן המגרשים הדיאטוניים נעזרים בתוך הפתרון.

במקביל ל הצפייה בסולם שנכתב בצוות (אופקי), עשיית שימוש ב"סולם טון "הוא בידי קסומה לדמיין כיצד המגרשים הדיאטוניים מתייחסים אנכית הוא למעשה לתופעה זו.

בין הדרכים היצירתיות שתלמידיכם אמורים לתרגל את הסולם זאת שיטה אלתור מוזיקה שלבי. הנו נותן אפשרות לו הרבה יותר בעלותשל השירות, שומר את זה במודע "ברגע", ודבר זה הוא כיף! עודד יחד עם זאת לשים בסולם הטון כמדריך חזותי מועיל מזמן אלתור.

התלמידים של החברה שלכם מתחממים כעת לתמלול נעמות בעלות קלות בשלבים - ויש הרבה כאלה שם בחוץ! תדרשו כל מה להתעסק דווקא במגרשים, לשיר את תשובותיהם באמצעות מספרים ו / או לחילופין הברות סולפיות. אנו עלולים לשריין לשים לב למנגינות עבור יום נוסף - להביא לדירה לתרגם, לשיר סולפי, בינתיים. הזכר לשיער מגוון מידע (למשל, כלל המנגינות מסתיימות במפתח המפתח).

הנה טבלה קצרה המתקיימות מטעם לחנים שלבים על מנת אפשרות להשאיר את התלמידים שלנו מהמצב אלו בדירות מיד מבחינים שיש מספר מהשירים הנ''ל, באופן זה שהם כבר יש בכוחם להגיע הישר לבנק הזיכרון שיש ברשותם ולהתחיל בתהליך עבודה. בדקו בכל זאת לידע ברשת לשמוע הופעות כהנה וכהנה - לאחר כולם המוזיקה הזו המניע!

"שמחה לעולם" (מתחיל לעשות)
"להישען עלי" (מתחיל לעשות)
"הרומנטיקה שלי" (מתחיל בשנת
"אודה לשמחה" (מתחיל בין השנים
"פעמוני כסף" (מתחיל בין השנים
"איך אנחנו ניווכח הלילה" (מתחיל בסול)
כאשר התלמידים של העבודה מורכבים, אתגר זה במנגינות כוללות יותר (כולל מנגינה מינוריות), ותן לו לחשוב את אותן המגרשים במקלדת, בתכשירי שאליהם, בצוות וכולי '. הצעדים האלמנטריים באופן ספציפי מהווים הצעדים המוקדמים, אז לתוך תיצור את זה. אינו להציף יותר מהראוי ארגון - תן לתלמידי האוניברסיטאות שלכם את אותן הגברת הביטחון שהם נדרשים לנכס בכל משרד המסובך דבר זה שהיא אימון אוזניים.

הרמוניה - תורת ההבחנה עוזרת
תמלול שינויי האקורדים השייך שיר הוא קשה! למה שלא נשתמש בכמות המלצות מלקוחות לתיאוריה למען ליצור התלמידים של העסק לדרך. או הינם דווקא מקשיבים לגיטריסט או לחילופין לפסנתרן בהקלטה, מהווים יש בכוחם להתמודד בעלי תפקיד מרווח. הזכר להם לדאוג נכון למנגינה - לחלוטין תווי הלחן הינן צלילי אקורד. נולד מהו שאני מכנה הגישה "מלמעלה למטה". ה"מנגינה "האחרת להאזנה הזו קו הבס - נולד המשטח שבה כל אחד צפוי למצוא רק את שורשי האקורדים. אני מכנה הנל הגישה "מלמטה למעלה". שתי שורות מסוג זה יחד ביצוע לתת מעט יותר ממחצית התשובות אנחנו מעוניין לדעת.

טיפ טוב משני זה לשנן דפוסי אקורדים פופולרים. אף על פי שאין אחר שירים דומים נולד לתופעה, שירים שונים יחלקו את כל התקדמות אקורדים - הקצאת דפוסים פופולריים הנ"ל לזיכרון תחסוך לתלמידים שלכם משך בעת תמלול השינויים. רשמתי להלן כמה תבניות אקורדים, תוך שימוש שיר שכולל יתר על המידה תבנית.

I IV I V I ()
I V IV I ("בואי איתי", נורה ג'ונס)
I IV V I ("מנדוויל", ביל פריסל)
I VI– IV V I ("כל נשימה שהינכם לוקח", המשטרה)
I VI– II– V I (("מסתיר את אותן ליבי" אדל)
I V VI– IV I (, הביטלס)
תמלול סולו ג'אז - החוויה האולטימטיבי
זה חווית התמלול האולטימטיבי מכולם! התלמידים מבכרים עבור כל העזרה שאנו יוכלו לקחת בארגון איך אלו יערכו מטרה ראשונית זה.

להלן 5 הצעות:

מעריץ את אותו המוזיקה מתחיל בוחר לתמלל - המוטיבציה זאת הדלק.

בחר סולו לניהול - או שמא שאולי אלינו אינם תתחיל.
השקיעו יספיק זמן רב בהאזנה - הפנימו את המוסיקה לפני שתשימו לב, הניחו את אותו העיפרון הזה!
חקר גיליון עופרת לשינויים במנגינה ואקורד - בכלל הסולו שואבים משניהם.
השתמש בטכנולוגיה - עשיית שימוש בתוכנה שעשויה לולאה, להאט ולקחת את כל המוסיקה הינם כלים נחוצים ביותר!
לתוך תנסה וכל זה בפגישה בין - זוהר את אותן המוח ואת האוזניים לעיתים קרובות.
סוג של הסולו - מהם למדת?
מעריכים את כל המוזיקה - זאת חורגת יותר מזה מההערות הכתובות בעמוד.
תמלול משמש חוויה מופלאה ומעצימה שבמקביל יסודית את אותן הערכתנו למוזיקה בה אנשים עוברים דרך. הייתי וכו' עלול לשיר את אותו הסולו השייך מיילס בסרט "כאשר האורות נמוכים" לא לפני 40 קיימת. הייתי מאפשר לנו להתקשר להאזין ל"עסקה האמיתית "מתוך האלבום תהנה!